The central concerns of mathematics are not numbers, but patterns — 2026년 9월 고1 36번 해석/풀이
"There's no maths involved." 이 문장, 처음 읽을 때 좀 이상하지 않았나요? 수학 이야기를 하는 글인데 갑자기 "수학은 전혀 필요 없어요!"라는 신문 문구가 튀어나와요. 많은 학생이 여기서 멈칫합니다. 글쓴이가 이 말에 동의하는 건지, 반박하는 건지 헷갈리거든요.
이 36번은 바로 그 지점이 순서를 가르는 열쇠예요. 신문 문구는 (A)의 맨 끝에 있고, 그 문구를 비꼬는 반응은 (C)에 있습니다. 이 연결고리만 정확히 잡으면 사실 반은 끝난 문제예요.
순서 배열, 어떤 흐름으로 풀까
글의 순서 문제는 "내용이 자연스러운가"를 감으로 고르는 문제가 아니에요. 각 단락의 첫 문장과 마지막 문장에 숨어 있는 연결 장치를 찾는 문제입니다.
연결 장치는 대체로 세 종류예요. 첫째는 연결어 (But, For example, However 같은 것들), 둘째는 지시어 (these, this, they, such), 셋째는 관사의 변화 (a → the)입니다. 처음 등장하는 개념에는 a가 붙고, 이미 나온 개념에는 the나 these가 붙으니까요.
순서는 이렇게 가면 깔끔해요. 먼저 주어진 문장을 읽고 다음 내용을 예측합니다. 그다음 (A), (B), (C) 각각의 첫 문장만 훑어서 "앞에 뭔가 있어야만 성립하는 단락"을 걸러내요. 마지막으로 선택지를 보며 남은 경우를 소거합니다.
- 첫 문장과 끝 문장이 연결 고리
- 연결어·지시어·관사 세 가지 체크
- 감이 아니라 근거로
지문 문장별 구조 분석
주어진 문장
첫 문장부터 not A but B 구조로 글쓴이의 입장이 확실하게 드러나요. 강조점은 언제나 B 쪽, 즉 patterns에 있습니다. 이렇게 일반적인 주장이 먼저 나오면 다음엔 거의 예시가 따라온다고 예측해 두면 좋아요.
A와 B는 같은 품사·같은 형태로 짝을 맞춤 (여기선 둘 다 명사).
B only가 아니라 B as well as A와 헷갈리지 않게 구분.
(B) 단락
Take, for example, ~ 는 "~를 예로 들어보자"라는 관용적인 명령문이에요. 주어(you)가 생략돼 있죠. 여기서 Sudoku가 처음 소개된다는 게 결정적입니다. 처음 등장하는 개념이니 이 단락이 주어진 문장 바로 뒤에 와야 해요.
be동사 뒤의 to complete는 to부정사의 명사적 용법(주격보어)이에요. "목표 = 완성하는 것"이라는 등식이죠. 뒤에 붙은 starting ~, while ensuring ~ 은 둘 다 분사구문 성격의 수식어라서 문장 뼈대는 의외로 짧아요.
이 문장 끝이 digits from 1 to 9로 끝난다는 걸 기억해 두세요. 바로 다음 단락이 이 digits를 받아야 하거든요.
- not A but B로 주장 제시
- Sudoku가 처음 등장하는 곳 = (B)
- digits로 끝나는 문장이 다음 연결 고리
(A) 단락
여기가 이 지문에서 문법적으로 가장 맛있는 문장이에요. 세미콜론 뒤쪽을 보면 is가 두 번 나와요. 처음 is는 what절 안의 동사, 두 번째 is가 진짜 문장의 동사입니다.
그리고 순서 문제의 단서로는 the digits가 결정적이에요. "그 숫자들"이라고 정관사를 붙였으니 앞에서 숫자 이야기가 이미 나왔어야 하죠. 바로 (B)의 마지막 digits from 1 to 9입니다.
that은 뜻 없는 접속사. 뒤에 완전한 절이 와요 (there are nine distinct symbols → 빠진 성분 없음).
그래서 "중요한 것은 ~라는 것이다" 패턴이 서술형·어법에 단골로 등장해요.
→ what 뒤 불완전, that 뒤 완전
→ that 뒤 주어 없음, what 뒤 완전한 절이라 둘 다 틀림
- 뒤가 불완전(성분이 빠짐)하고 선행사가 없으면 → what
- 뒤가 완전한 문장이면 → 접속사 that
- 앞에 선행사(명사)가 있는데 what을 쓰면 틀림 (the thing what ✕)
- what절이 주어일 때 동사는 단수 취급 → What is important is
They는 바로 앞의 nine distinct symbols를 가리켜요. 숫자 19 대신 AI를 써도, 동그라미·세모·네모를 써도 퍼즐은 똑같이 굴러간다는 얘기죠.
짧지만 주어진 문장의 patterns를 다시 끌어오는 문장이에요. 이 문장 덕분에 스도쿠 예시가 결국 "수학 = 패턴"이라는 주장을 증명하고 있다는 게 확실해져요.
It과 that을 지웠을 때 문장이 그대로 살아나면 강조구문, 안 살아나면 가주어-진주어 구문이에요.
"바로 ~가 ~하다"로 해석하면 자연스러워요.
이 문장이 (A)의 마지막이자, (C)로 넘어가는 다리예요. 글쓴이는 패턴을 보는 게 바로 수학이라고 했는데, 신문은 "수학 없음"이라고 광고하죠. 당연히 다음엔 이 문구를 꼬집는 반응이 나와야 합니다.
- the digits = (B)를 받는 지시 장치
- what 뒤 불완전, that 뒤 완전
- 강조구문은 It·that 지우면 문장 복원
- 신문 문구가 (C)로 가는 다리
(C) 단락
the idea that ~ 은 동격의 that절이에요. "~라는 생각" — that 뒤가 완전한 문장(something might be spoiled)이고, the idea의 내용을 풀어 줍니다. 바로 앞 단락의 "수학 없음" 문구가 왜 붙었는지 해석하는 문장이라서, 신문 이야기 없이 (C)가 먼저 오면 의미가 붕 떠 버려요.
이건 대답을 기대하지 않는 수사의문문이에요. 그림과 조각이 곧 예술인데 "예술은 없음"이라니 말이 안 되죠. 마찬가지로 패턴과 논리가 곧 수학인데 "수학 없음"이라는 신문 문구도 말이 안 된다는 비유입니다. 앞의 'No maths involved'와 'No art involved'가 똑같은 틀이라는 걸 보면 둘의 연결이 더 선명해져요.
맨 끝에 이 문장이 오면서 글 전체가 닫혀요. 결론 문장이 (C)에 있으니 (C)는 자연스럽게 마지막 자리입니다. 참고로 maths는 영국·아일랜드식 표현이에요. 미국에서는 보통 math라고 하죠. 아일랜드 신문 얘기가 나오는 걸 보면 글쓴이도 그쪽 사람일 가능성이 높아요.
- the idea that = 동격절
- 'No art involved'는 신문 문구의 패러디
- 결론 문장 있는 (C)가 마지막
이 지문에 그대로 적용해 보기
1단계 — 주어진 문장으로 예측하기
"수학의 핵심은 숫자가 아니라 패턴"이라는 추상적인 주장이 나왔어요. 추상적인 주장 다음엔 거의 예외 없이 구체적인 사례가 붙습니다. 그렇다면 For example이 있는 (B)가 가장 유력하죠.
2단계 — 각 단락 첫머리 점검
(A)는 But the numerical values of the digits로 시작해요. But도, the digits도 앞 내용이 있어야 성립하니까 첫 자리는 불가능합니다.
(C)는 It seems that even the idea that something might be spoiled by mathematics ~ 로 시작해요. "뭔가가 수학 때문에 망쳐진다는 생각"이라니, 누가 그런 생각을 했다는 건지 앞에서 설명이 있어야 해요. 역시 첫 자리는 불가능.
(B)는 Take, for example, the Sudoku puzzles — 새 소재를 처음 꺼내는 문장이라 주어진 문장 바로 뒤에 딱 맞아요. 이 시점에서 선택지 ①, ④, ⑤가 날아가고 ②와 ③만 남습니다.
3단계 — (A)냐 (C)냐
(B)의 마지막은 digits from 1 to 9. (A)의 첫머리는 the digits. 지시 연결이 정확히 맞물려요.
반대로 (B) 뒤에 (C)를 놓으면 "수학 때문에 망쳐질지 모른다는 생각"이 갑자기 튀어나와요. 신문 문구 'There's no maths involved'를 아직 안 봤는데 말이죠. 그래서 (A)의 마지막 문장이 (C)의 첫 문장을 불러오는 구조, 즉 (B) - (A) - (C)가 됩니다.
- 추상 주장 뒤엔 예시
- But·the로 시작하면 첫 자리 아님
- digits → the digits
- 신문 문구 → 그 문구에 대한 반응
이 유형에서 자주 빠지는 함정
첫 번째 함정은 (C)의 마지막 문장에 끌려가는 것이에요. If you can do Sudoku, you can do maths! 에 Sudoku가 나오니까, 스도쿠가 처음 소개되는 단락인 줄 착각하고 (C)를 앞에 두는 학생이 꽤 있어요. 그런데 이 문장은 "스도쿠를 할 줄 안다면"이라는 전제로, 이미 스도쿠 얘기를 충분히 한 뒤에야 쓸 수 있는 말이에요. 단어가 겹친다고 연결되는 게 아니라, 그 단어가 처음 소개되는지, 다시 언급되는지를 따져야 합니다.
두 번째는 But을 대충 넘기는 것이에요. (A)의 But은 "숫자로 채우는 퍼즐이긴 한데, 사실 숫자 값은 상관없어"라는 반전이에요. 앞에 "숫자 1~9를 채운다"는 설명이 없으면 뒤집을 대상 자체가 없죠. 역접 연결어가 보이면 "무엇을 뒤집는 거지?"를 항상 스스로 물어보면 실수가 확 줄어요.
→ 처음 소개 후 the로 다시 받음
→ "누가 그런 생각을?" 근거가 없는 상태
- 단어 겹침보다 첫 소개 vs 재언급
- But은 뒤집을 대상이 앞에 있어야
- 결론 문장을 앞에 두지 말 것
핵심 어휘 + 동의어
- irrelevant ↔ relevant 반의어도 함께
- matter는 동사로 "중요하다"
- scare off 같은 구동사 덩어리로 암기
정답, 그리고 남길 한 줄
정답은 ② (B) - (A) - (C) 입니다.
주장(수학은 패턴) → 예시 소개(스도쿠) → 예시 해석(숫자 값은 상관없고 패턴이 중요, 그런데 신문은 "수학 없음"이라 광고) → 그 광고에 대한 꼬집기와 결론. 순서 문제에서 가장 자주 보이는 "주장–예시–평가" 틀이 그대로 들어 있어요.
사실 이 지문을 읽고 나면 수학이 조금 다르게 보이기도 해요. 숫자 계산에 약해서 수학이 싫었던 학생이라도, 스도쿠 칸을 채우며 "여기엔 이게 들어갈 수밖에 없네"라고 추론했던 순간이 있다면 그게 이미 수학이었다는 얘기니까요.
다음에 순서 문제를 만나면 이 한 줄만 떠올려 보세요. 처음 꺼낸 말에는 a, 다시 받는 말에는 the — 그 흔적을 따라가면 순서가 보인다.
- 1단계 — 주어진 문장으로 예측
- 2단계 — 첫머리 연결 장치 점검
- 3단계 — 남은 선택지 소거
2026년 9월 고1 · 36번 · 순서 배열
이 지문, 어떻게 쓰시겠어요?