37. — 2025년 6월 고1 모의고사 영어 37번 순서 배열 문제 상세 지문 해석 및 풀이

2025-06-고1-모의고사 핵심 문제유형: 글의 순서 파악 — 성장 마인드셋과 노력의 가치

안녕하세요~ 오스틴 영어의 후니쌤입니다! 다들 공부하느라 고생이 많아요 ㅎㅎ 오늘은 2025년 6월 고1 모의고사에서 아주 중요한 개념을 다룬 37번 지문을 들고 왔습니다!

이 지문은 심리학에서 정말 유명한 캐럴 드웩(Carol Dweck) 교수의 '성장 마인드셋'에 대한 이야기예요~ 제가 미국 초등학교에서 교사로 근무할 때도 교실 벽마다 이 'Growth Mindset' 포스터가 붙어 있었거든요! 미국 교육 현장에서도 아이들의 기본기를 길러줄 때 가장 강조하는 근원적인 개념이기도 합니다!

많은 친구가 순서 맞추기 문제를 풀 때 단순히 "해석이 자연스러운 것"만 찾으려고 하는데, 그러면 함정에 빠지기 쉬워요 ㅠㅠ 논리적 연결 고리를 찾는 연습을 체계적으로 해야 합니다! 자, 그럼 후니쌤이랑 같이 한 문장씩 꼼꼼하게 뜯어볼까요?

지문 분석 및 구조 파악

성장 마인드셋의 정의
캐럴 드웩 교수
노력과 인내의 중요성

Stanford psychology professor Dr. Carol Dweck is the internationally recognized pioneer of the concept of “growth mindset” as a way to continually grow, learn, and persevere in our efforts.

Stanford psychology professor Dr. Carol Dweck주어(S) is the internationally recognized pioneer보어(C) of the concept of “growth mindset”수식어(M) as a way~로서(전치사구) to continually grow, learn, and persevereway를 꾸미는 형용사적 용법 in our efforts수식어(M). S V C

스탠퍼드 대학의 심리학 교수인 Carol Dweck 박사는 우리의 노력 속에서 지속적으로 성장하고, 배우고, 인내하는 방법으로서의 "성장 마인드셋" 개념의 국제적으로 인정받는 선구자이다.

(여기서 to grow, learn, persevere는 모두 병렬 구조로 연결되어 way를 꾸며주고 있어요~ "성장하고, 배우고, 인내하는 방법"이라고 해석하면 딱이죠!)

고정 마인드셋의 역효과
영리함에 대한 칭찬의 위험성
쉬운 과업 선택

(C) Dweck found that kids who are told they’re “smart” actually underperform in future tasks, by choosing easier tasks to avoid evidence that they are not smart, which Dweck calls having a “fixed mindset.”

Dweck주어(S) found동사(V) that kids대절 내 주어(S') who are told they’re “smart”kids를 꾸미는 관계대명사절 actually underperform대절 내 동사(V') in future tasks수식어(M), by choosing easier tasks~함으로써(수단) to avoid evidence~하기 위해(목적) that they are not smart, which Dweck calls having a “fixed mindset.”앞 문장 전체를 부연 설명 S V O

Dweck은 "영리하다"는 말을 듣는 아이들이 실제로는 향후 과업에서 기량이 뒤처진다는 것을 발견했는데, 이는 그들이 영리하지 않다는 증거를 피하기 위해 더 쉬운 과업을 선택하기 때문이며, Dweck은 이를 "고정 마인드셋"을 가진 것이라고 부른다.

(이 문장 별표 백만 개! which는 앞 내용 전체를 선행사로 받는 관계대명사의 계속적 용법이에요! 그리고 kids 뒤의 who are told는 "말하는 게 아니라 듣는 것"이니까 수동태를 쓴 점 주의하세요!)

대조의 연결어 In contrast
노력에 대한 칭찬
성장 마인드셋의 형성

(B) In contrast, Dweck found, kids who are praised not for their smarts but for their effort develop what Dweck calls a “growth mindset.” They learn that their effort is what led to their success, and if they continue to try, over time they’ll improve and achieve more things.

In contrast, kids주어(S) who are praised수동태 관계절 not for their smarts but for their effort develop동사(V) what Dweck calls a “growth mindset.”목적어(O) S V O

대조적으로, Dweck은 그들의 영리함이 아니라 노력에 대해 칭찬을 받는 아이들이 Dweck이 "성장 마인드셋"이라고 부르는 것을 발달시킨다는 것을 발견했다.

They주어(S) learn동사(V) that their effort대절 내 주어(S') is what led to their success, and if they continue to try조건의 부사절, over time they’ll improve and achieve more things주절. S V O

그들은 자신의 노력이 성공으로 이끈 것이라는 점을 배우고, 만약 계속 노력한다면 시간이 흐르면서 실력이 향상되고 더 많은 것을 성취할 것이라는 점을 배운다.

(여기서 not A but B 구문이 쓰였죠? A가 아니라 B! 즉, '영리함'이 아니라 '노력'이 핵심이라는 거예요~ 미국에서도 아이들에게 "You're so smart!"라고 하기보다 "I love how hard you worked on this!"라고 구체적으로 칭찬하라고 가르친답니다 ㅎㅎ)

지시어 These kids
통제 가능한 변수
자존감 향상

(A) These kids end up taking on tougher things, and feel better about themselves. “Emphasizing effort gives a child a variable that they can control,” Dweck has explained.

These kids end up taking on결국 ~하게 되다 tougher things목적어(O), and feel better병렬 구조(V2) about themselves재귀대명사(강조). S V

이 아이들은 결국 더 힘든 일들을 맡게 되고, 자신에 대해 더 기분 좋게 느낀다.

“Emphasizing effort동명사 주어(S) gives4형식 동사(V) a child간접 목적어(IO) a variable직접 목적어(DO) that they can control,” Dweck has explained인용구 도치. S V

"노력을 강조하는 것은 아이에게 그들이 통제할 수 있는 변수를 제공한다"라고 Dweck은 설명했다.

(여기서 These kids가 누구인지 찾는 게 이 문제의 결정적 힌트예요! 바로 앞 문장 (B)에서 언급된 '노력에 대해 칭찬받은 아이들'을 가리키는 거죠!)

논리적 흐름 분석: 왜 (C)-(B)-(A)인가요?

자, 이제 후니쌤의 체계적인 문제 풀이 비법을 전수해 줄게요! 순서 문제는 '연결 고리' 싸움이에요.

첫째로, 주어진 글에서는 Carol Dweck 교수가 '성장 마인드셋'의 선구자라는 배경을 설명하며 글을 시작합니다. (C)에서는 이와 대비되는 개념인 '고정 마인드셋'을 가진 아이들의 특징을 먼저 언급해요. "영리하다"는 칭찬이 오히려 독이 되어 쉬운 것만 찾게 된다는 부정적인 결과를 보여주죠.

둘째로, (B)의 시작 부분에 있는 In contrast(대조적으로)에 주목해야 해요! (C)의 '영리함에 대한 칭찬'과 대조되는 '노력에 대한 칭찬' 이야기를 꺼내면서 드디어 '성장 마인드셋'의 구체적인 작동 원리를 설명합니다. 논리적 흐름이 아주 자연스럽죠? ㅎㅎ

셋째로, (A)의 These kids는 (B)의 마지막에서 언급된 '노력이 성공을 이끈다는 것을 배운 아이들'을 그대로 받아줍니다. 노력을 강조하면 아이들이 스스로 통제 가능한 변수(variable)를 갖게 된다는 멋진 결론으로 마무리되는 구조예요!

틀린 분석 예시: (B)-(A)-(C)로 가면 안 되나요? → (C)의 '고정 마인드셋' 이야기가 (A) 뒤에 오면 글의 흐름이 갑자기 부정적으로 끝나버려요. 보통 영어 지문은 문제 제기나 대조를 거쳐 긍정적인 결론이나 교훈으로 마무리되는 경우가 많답니다!

어휘 정리

pioneer 선구자

persevere 인내하다, 굴하지 않고 계속하다

underperform 기량이 뒤처지다, 실력 발휘를 못 하다

fixed mindset 고정 마인드셋

growth mindset 성장 마인드셋

variable 변수

emphasize 강조하다

후니쌤의 실전 팁 (잔소리 ㅎㅎ)

정답은 5번 (C) – (B) – (A) 입니다.

여러분, 이 지문에서 가장 중요한 건 지시어와 연결어예요.

(B)의 In contrast가 (C)의 내용과 어떻게 대조되는지 파악했는가?
(A)의 These kids가 가리키는 대상이 (B)에 있는가?

이 두 가지만 확실히 체크했어도 정답률이 팍팍 올라갔을 거예요!

그리고 이건 제 "잔소리"인데 ㅋㅋ 영어 공부할 때 단어만 외우지 말고, 이런 근원적인 논리 구조를 이해하려고 노력해야 해요. 미국 초등학교 아이들도 "나는 아직 못하는 거야(I can't do it YET)"라고 말하며 성장 마인드셋을 연습하거든요. 여러분도 "나는 영어 못해"가 아니라 "아직 이 문장 구조가 익숙하지 않은 거야"라고 생각하며 기본기를 다져보세요!

오늘 분석한 내용 꼭 다시 읽어보면서 본인 것으로 만드세요! 궁금한 건 언제든 댓글 남겨주고요~ 다음 지문 분석에서 또 만나요! 안녕~~ ㅎㅎ

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