Progressive educators and librarians are developing curricula to teach what we might call attention — 2026년 9월 고2 24번 해석/풀이

매일 쏟아지는 소셜 미디어 피드와 뉴스 기사들 속에서 우리 주의력은 쉴 새 없이 흔들리곤 합니다. "나도 모르게 1시간 동안 숏폼을 넘겨보고 있었네?" 하는 경험, 다들 한 번쯤 있으실 텐데요. 2026년 9월 고2 모의고사 24번 지문은 바로 이 현상을 정조준합니다. 단순히 "스마트폰을 멀리하라"는 뻔한 훈계가 아니라, 우리의 주의력을 빼앗아 수익을 올리는 디지털 환경의 '설계'를 꿰뚫어 보는 힘, 즉 주의력 문해력(attention literacy)에 대한 이야기입니다.

문제를 풀 때 "수업 예시가 왜 이렇게 길게 나오지?" 하며 길을 잃기 쉬운 지문인데, 문장의 뼈대를 이루는 핵심 문법 장치들을 파악하면 글의 흐름이 한눈에 들어옵니다. 특히 간접의문문과 병렬구조가 톱니바퀴처럼 맞물려 있는 문장들이 많아 내신 서술형으로도 변형하기 아주 좋은 지문이죠.

실전에서 학생들이 가장 자주 헷갈려하는 문법 포인트 두 가지를 먼저 짚고, 한 문장씩 꼼꼼하게 뜯어보겠습니다.

how many times they switch tasks
→ 의문사구(how many times) + 주어(they) + 동사(switch) [간접의문문 어순 ⭕]

how many times do they switch tasks
→ 문장 중간에 들어간 간접의문문에 직접의문문 어순(do they V)을 쓰면 ❌

rather than passive consumers
→ critical users(명사구)와 passive consumers(명사구)가 rather than을 사이에 두고 대칭을 이룸 ⭕

rather than passively consume
→ 앞의 명사구(users)와 짝을 맞추지 않고 뜬금없이 동사원형을 쓰면 ❌

a close up of a computer screen with a blurry background — Photo by 1981 Digital on Unsplash

2026년 9월 고2 모의고사 24번 지문 분석

2026-09-24 핵심 문제유형: 제목 추론 — 디지털 플랫폼의 유혹에 맞서는 주의력 문해력 교육

이 지문, 뼈대만 먼저

주제the necessity of teaching attention literacy주의력 문해력 교육의 필요성

흐름new curriculum → specific lesson examples → ultimate goal새로운 교육과정 소개 → 구체적인 수업 사례 제시 → 비판적 사용자로의 성장이라는 목표

주장Schools must teach students how digital designs distract them.학교는 디지털 디자인이 어떻게 학생들을 유혹하는지 가르쳐야 한다.

근거Understanding algorithms and app designs helps build self-awareness.알고리즘과 앱 디자인을 이해하는 것이 자기 인식을 기르는 데 도움을 준다.

결론Youth can become critical users instead of passive consumers.청소년들은 수동적인 소비자가 아닌 비판적인 사용자가 될 수 있다.

도입 3형식 SVO Progressive educators and librarians진보적인 교육자들과 사서들S are developingV curriculaO to teach 명사절what we might call attention literacy주의력 문해력M.

진보적인 교육자들과 사서들은S 우리가 주의력 문해력이라고 부를 수 있는 것을 가르치기 위한 교육과정을O 개발하고 있다V.

동의어 progressive ≒ forward-looking, reformist · develop ≒ create, design

관계대명사 what이 이끄는 명사절

what + 불완전한 문장 (S + V + [목적어/보어 빠짐])

what은 선행사를 자체적으로 포함하는 관계대명사로, 문장 안에서 명사 역할을 합니다.
여기서는 call의 목적어보어(attention literacy)는 존재하지만, 직접목적어가 빠져 있는 불완전한 문장을 이끌고 있습니다.

what 뒤에는 불완전한 문장
명사구 수식하는 to부정사의 형용사적 용법

주제문 3형식 SVO ThisS meansV helping students recognize원형부정사 목적격보어, for exampleM, 명사절how the architecture of a social media feed or a news site is deliberately designed to distract or provoke themO.

이것은S 예를 들어 소셜 미디어 피드나 뉴스 사이트의 구조가 어떻게 그들을 산만하게 하거나 자극하도록 의도적으로 설계되었는지를 학생들이 인식하도록 돕는 것을O 의미한다V.

동의어 deliberately ≒ intentionally, on purpose · provoke ≒ anger, incense, rouse

준사역동사 help의 목적격 보어

help + 목적어(students) + 목적격보어(recognize / to recognize)

동사 help는 목적격 보어 자리에 동사원형(원형부정사)과 to부정사를 모두 취할 수 있습니다.
이 자리에는 현재분사(recognizing)나 과거분사(recognized)가 올 수 없습니다.

출제 포인트 — 수동태 뒤의 to부정사 (부사적 용법)

is deliberately designed to distract : '산만하게 만들기 위해 의도적으로 설계되다' (목적을 나타내는 부사적 용법)
수동태(be designed) 뒤에 동사원형(distract)을 그대로 쓰지 않도록 주의해야 합니다.

help + O + O.C (원형/to V)
의문사절(how)의 어순: 의문사 + 주어 + 동사

부연 3형식 SVO Classes in media literacyS traditionallyM coverV 명사절how to evaluate the credibility of sourcesO — theyS nowM also includeV recognizing clickbait낚시성 링크, understanding the role of algorithms in 명사절what content is served up, and observing one's own patterns of distractionO.

미디어 문해력 수업은S 전통적으로M 출처의 신뢰성을 평가하는 방법을O 다루었지만V — 그것들은S 이제M 낚시성 기사를 인식하는 것, 어떤 콘텐츠가 제공되는지에 있어 알고리즘의 역할을 이해하는 것, 그리고 자기 자신의 주의산만 패턴을 관찰하는 것도O 포함한다V.

동의어 evaluate ≒ assess, appraise · credibility ≒ reliability, trustworthiness

동명사 목적어의 병렬구조

include + 동명사①(recognizing) + 동명사②(understanding) + and + 동명사③(observing)

타동사 include는 동명사(-ing)를 목적어로 취하는 대표적인 동사입니다.
등위접속사 and를 통해 세 개의 동명사구가 병렬 관계를 이루고 있으므로, 형태의 일관성을 반드시 유지해야 합니다.

의문사 + to부정사 = 명사구 역할
include의 목적어로 쓰인 3개의 동명사 병렬구조

예시 3형식 SVO A studentS might be tasked withV tracking 명사절how many times they switch tasks or check their phone in an hour of homeworkO, to raise self-awareness about fragmentation세편화, 분열M.

학생은S 숙제를 하는 한 시간 동안 자신이 얼마나 자주 작업을 전환하거나 전화를 확인하는지 기록하는 과제를 맡을 수도 있다O, 주의 집중의 세편화에 대한 자기 인식을 높이기 위해M.

동의어 task ≒ assign, entrust · fragmentation ≒ division, breakdown

be tasked with -ing 구문

S + be tasked with + 명사/동명사 (~하는 임무를 맡다)

task가 동사로 '과제를 주다'라는 뜻이므로, 수동태형인 be tasked with는 '~라는 과제를 부여받다'라는 의미가 됩니다.
전치사 with 뒤이므로 명사나 동명사(tracking)가 와야 합니다.

be tasked with 뒤에는 동명사
의문형용사(how many times)가 이끄는 간접의문문

예시 3형식 SVO Another lessonS might involveV unpacking분석하다, 파헤치다 the design of popular appsO: Why does an app use infinite scrolling instead of pages? Why do notifications appear with specific colors and sounds?

또 다른 수업은S 인기 있는 앱의 디자인을 분석하는 것을 포함할 수도 있다O: 왜 앱은 페이지 대신 무한 스크롤을 사용할까? 왜 알림은 특정 색상과 소리를 내며 나타날까?

동의어 involve ≒ entail, require · unpack ≒ analyze, dissect

동사 involve의 동명사 목적어

involve + 동명사 목적어(unpacking)

involve는 미래 지향적인 느낌을 가진 to부정사 대신, 역사적 사실이나 수반되는 행위를 나타내는 동명사(-ing)만을 목적어로 취합니다.
이 자리에 to unpack을 쓰면 어법상 어색합니다.

involve + 동명사(-ing)
무한 스크롤(infinite scrolling)이라는 디자인 장치 이해

결론 2형식 SVC By treating these as deliberate design choices (often rooted과거분사구 수식어 in psychology and profit motives)M, young peopleS becomeV more critical users rather than passive consumersSC.

이것들을 (흔히 심리학과 수익 동기에 뿌리를 둔) 의도적인 디자인 선택으로 다룸으로써M, 청소년들은S 수동적인 소비자가 되기보다는 더 비판적인 사용자가SC 된다V.

동의어 deliberate ≒ intentional, planned · passive ≒ inactive, submissive

A를 B로 간주하다 구문

treat + A(these) + as + B(deliberate design choices)

treat A as B는 'A를 B로 대하다, 취급하다'라는 뜻입니다.
동의어로 regard A as B, look upon A as B, think of A as B 등이 빈번히 사용되니 꼭 암기해 두세요.

출제 포인트 — 명사를 수식하는 과거분사

design choices (often rooted in...) : 디자인 선택들이 무언가를 '뿌리내리게 하는' 능동의 주체가 아니라, 심리학에 '뿌리를 두고 있는' 대상이므로 과거분사 rooted를 씁니다.
이 자리에 현재분사 rooting을 쓰지 않도록 주의하세요.

treat A as B
명사구 뒤에서 수식하는 과거분사(rooted)
rather than을 활용한 대조 구조

핵심 어휘 & 동의어 정리

progressive 진보적인 ≒ forward-looking, reformist, advanced

literacy 문해력, 읽고 쓰는 능력 ≒ education, learning, proficiency

architecture 구조, 건축 ≒ structure, framework, design

deliberately 의도적으로 ≒ intentionally, purposely, wittingly

distract 산만하게 하다 ≒ divert, sidetrack, disturb

provoke 자극하다, 유발하다 ≒ incense, stimulate, trigger

credibility 신뢰성 ≒ reliability, plausibility, integrity

unpack 분석하다, 파헤치다 ≒ analyze, deconstruct, dissect

rooted 뿌리 깊은, 기반을 둔 ≒ grounded, established, embedded

motive 동기, 목적 ≒ incentive, drive, impulse

미국 초등학교나 중등학교 미디어 수업에서도 실제로 학생들이 가장 먼저 해보는 프로젝트가 바로 'My Screen Time Log(나의 스크린 타임 기록)'입니다. 내가 하루에 몇 번이나 무의식적으로 폰을 열어보는지 스스로 적어보게 하는 것인데, 이것만으로도 디지털 기기에 휘둘리던 태도가 꽤 많이 바뀝니다.

이 지문은 결국 단순한 미디어 사용을 넘어, 그 이면의 '의도'를 파악하는 공부가 필요함을 역설하고 있습니다.

글의 제목을 찾는 문제였던 만큼, 핵심 키워드인 "Attention Literacy(주의력 문해력)" 혹은 "Critical Users(비판적 사용자)"가 들어간 선택지가 정답이 됩니다.

정답은 2번 (Attention Literacy: The Shield Against Digital Distraction / 주의력 문해력: 디지털 유혹에 맞서는 방패) 입니다.

디지털 설계의 의도를 파악하는 주의력 문해력
동명사 병렬구조와 분사 수식어 확인
수동적 소비자에서 비판적 사용자로

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